O mowie, emocjach, śnie, więzi i codzienności z dziećmi – pisane z myślą o rodzicach.
Basen, angielski, robotyka, integracja sensoryczna… Dlaczego codzienne zajęcia dodatkowe częściej przeciążają niż rozwijają i jak wybrać niezbędne minimum dla dziecka i całej rodziny.
Dziecko swobodnie mówi w domu, a w przedszkolu czy u lekarza nie wydobywa z siebie słowa. To nie nieśmiałość ani upór. Czym jest mutyzm wybiórczy, jak go rozpoznać i jak pomóc dziecku krok po kroku.
Rozwojowa niepłynność mówienia czy jąkanie? Na co zwracam uwagę w diagnozie, dlaczego w terapii jąkania łączę metody logopedyczne z psychologicznymi i po co spotykam się z samymi rodzicami.
Brak wskazywania palcem, słaba reakcja na imię, utrata słów – które sygnały u niemowlęcia i dwulatka warto skonsultować, jak odróżnić je od zwykłego opóźnienia mowy i jak wygląda droga do diagnozy.
Czy ze wszystkim iść do logopedy? Kiedy pojawia się głoska r, czy warto ćwiczyć ją od razu i jakie wady wymowy nigdy nie mieszczą się w normie rozwojowej – niezależnie od wieku dziecka.
Czy dziecko wychowywane w dwóch językach zacznie mówić później? Czy mieszanie języków to problem? Jak mądrze wspierać dwujęzyczność i kiedy opóźnienie mowy nie powinno być tłumaczone „bo dwa języki”.
Jedno z moich najczęstszych zaleceń – niezależnie od problemu – to regularny czas jeden na jeden z rodzicem, bez rodzeństwa i bez rozmów o trudnościach. Dlaczego to działa i jak to zorganizować.
Gotowość szkolna to nie umiejętność czytania. Na co patrzę jako psycholog i logopeda: emocje, samodzielność, uwaga, mowa, słuch fonemowy, sprawność rąk. I jak wspierać dziecko w ostatnim roku przedszkola bez presji.
Napady złości, histerie, jąkanie, ADHD, autyzm – niewyspanie pogarsza zachowanie każdego dziecka. Dlaczego minimum dziewięć godzin snu to jedno z moich pierwszych zaleceń i jak zadbać o wieczorną rutynę.
Gardłowe, wargowe, policzkowe – skąd się biorą nieprawidłowe realizacje głoski r, dlaczego nie są etapem rozwoju, jak wygląda ich korekta, ile trwa i co pomaga, a co szkodzi.
Czy istnieje terapia psychologiczna, która „wyleczy” ADHD? Dlaczego w pracy z rodzinami dzieci z ADHD nacisk kładę na rodziców i środowisko, a z dzieckiem pracuję nad strategiami i poczuciem własnej wartości.
Dziecko słyszy, a mimo to myli głoski i robi błędy w pisaniu? Czym jest słuch fonemowy, jak go sprawdzam, jak wpływa na mowę, czytanie i pisanie i jak ćwiczyć go w domu przez zabawę.